教育部国家示范性高职院校项目建设专家 王明伦教授讲授
《高职院校精品课程建设》 、 《高职院校教师如何做研究》
7月10日是中心组扩大学习、国家骨干校高职院校项目建设专题培训会议第二天。教育部国家示范性高职院校建设项目专家、江苏省人民政府决策咨询研究基地专家（职教）、江苏理工学院高等职业教育发展研究所所长王明伦教授作专题讲座，全体院领导、副科以上中层实职干部、骨干校项目所在单位负责人、骨干校分项目、子项目负责人、教研室主任、专业建设负责人、精品课程建设负责人、教授、博士参加了会议。
王明伦教授曾公派到联邦德国研修“双元制”职业教育，获联邦德国教育与科学部颁发的研修证书。其研究方向为高等职业教育，任江苏理工学院高等职业教育发展研究所所长，《职教通讯》杂志常务副主编，江苏省重点建设学科《职业技术教育学》带头人，江苏理工学院学术委员会成员，常州市科教城（高等职业教育园区）改革发展研究工作领导小组成员。在《中国职业技术教育》、《职业技术教育》、《江苏高教》等核心期刊发表学术论文139篇，著有《高等职业教育发展论》等学术专（译）著3部，主持全国教育科学“十五”规划教育部重点课题等多项，其论著《高等职业教育发展论》入选由中共中央宣传部、文化部、教育部等九部委共同组织的“知识工程――中华全民读书推荐书目”（2005年），获得江苏省第七届高等教育科研成果一等奖、第三届全国教育科学研究优秀成果三等奖等奖励多项。
上午，王明伦教授结合国家骨干高职院校项目建设，作《高职院校精品课程建设》专题讲座。他围绕高职院校精品课程是什么，为什么建高职院校精品课程，高职院校精品课程建什么，高职院校精品课程如何建，高职院校精品课程新的发展趋势等方面展开论述，结合大量案例、条分缕析地进行了全面深入讲解。王教授认为：“高职院校精品课程建设要从研究开始。要在研究中确立高职院校精品课程建设的理念，要在研究中优化高职院校精品课程建设的内容，要在研究中打造高职院校精品课程建设的团队。精品课程建设的利益相关者是人而不是课程，它包括学生、教师，其中学生是最直接的受益者，教师是生产者、实践者、受益者。在精品课程建设中既要高度重视学生发展，也要高度重视教师成长。”
下午，王明伦教授围绕《高职院校教师如何做研究》这一主题，就职业教育科研状况，高职院校教师要不要搞研究、“研”什么、如何“研”谈了自己的看法。王明伦教授还从课题申报角度，谈了课题申报的九大核心要素、课题研究过程的三个规范和研究论文写作要领等，与大家分享了自己做研究的宝贵经验和方法。王教授认为：“中国职业教育进入了一个由数量发展转向质量发展的新时代；质量发展，核心在内涵；内涵提升，关键在教师。学校内涵发展，须从研究开始，不能“摸着石头过河”，而是要自上而下的系统规划；教师个人成长，须从研究开始，不能“走到哪算哪”，而是要制定个人的发展规划。”（欧阳琦 刘艳）
王明伦作讲座
李文莲讲话
现场交流
讲座现场
