自9月16日，我院与深圳鲲鹏IT教育集团校企合作首届“iphone手机软件订单班”开班后，学院这个苹果手机软件订单首班广受关注。他们上些什么课？学些什么内容，由谁教，怎么教？目前班级的状况如何？三年的学习生活将如何安排，毕业后何去何从？
带着一系列的问题，记者走近了这个看上去非常“高大上”的订单班。
合作的初衷
高职院校的校企合作模式随着社会经济的发展变化逐步演变。从最初解决学生“见习、实习”的单向性浅层次合作，到“校企联合”双向性合作，合作领域拓展到实训实习、订单培养、专业建设、教育教学改革、师资培养、合作研究等方面，再到“校企一体”交互性深层次合作，合作不仅对高职院校深化教育教学改革发挥了很大的作用，也使企业在人才使用、技术开发和应用研究等方面感受到合作对企业的必要性和重要性，大大增强合作的积极性，校企合作深度和广度都逐渐加强。
院党委书记李文莲、院长雷立成看到了新形势下职业教育面临的发展瓶颈，意识到必须强化政府、行业、企业对学院办学的参与度与融入度，探索多元化办学体制与机制，高度重视学院的内涵建设，着力提高办学水平、提升人才培养质量，增强人才培养的有效性。“iphone手机软件订单班”就是学院、电信系在这一思想主导下，深入探索“校政企行多元联动，产学研用多维驱动”办学体制机制创新，深化“工学结合、订单导向”技术技能人才培养模式改革的一项新成果。
2014年上半年，招生就业处及校企合作办、教务处、电信系联合考察了多家企业，最终锁定了深圳鲲鹏IT教育集团。经过多次高层洽谈，细节研讨，最终达成了校企合作协议。
院系倾心投入
院党委书记李文莲，院长雷立成，副院长龙伟、郭广军、周志和，教务处处长游新娥、主任戴志鹏高度关注关心订单班的培养，多次过问订单班的教学、管理情况，并亲赴订单班了解其学习、生活情况。电子信息工程系主任刘罗仁、副主任谢完成、刘寿松则全程参与订单班的管理，定期走访探望学生，向班主任、教师了解教学、生活情况，现场办公解决存在的问题。
人才培养方案的制定、教学计划的设计、课程的组合与设置，教材的选用，教师的选配，班级的管理，都由校企双方共同研究讨论，紧密结合企业与学校、学生实际情况，确定出最优方案。
深圳鲲鹏IT教育集团派出了拥有丰富企业工作经验的谭政工程师来到学院驻教。院系热情接待，给谭政工程师专门联系安排了生活设施齐备、靠近学习区的公寓，并开通了网络，还指派一名系干事协助解决老师的各种工作、生活问题。
首届订单班由电信系2014级软件技术专业26名学生组成，辅导员为彭继光老师。此外，深圳鲲鹏IT教育集团还配备了一名常驻娄职的企业班主任谢慧娟。两位专职班主任无疑成为娄底职院班级管理的一个新的亮点。
“我们既分工又合作。”彭继光、谢慧娟告诉记者，学生与院、系之间的一些管理工作由彭继光老师负责衔接，如注册、住宿、生活起居、班级文体活动等；学生到企业实践、实训，班级企业文化的建立与凝塑则主要由谢慧娟老师负责。
强调学生的自治自理也成为订单班管理上的一大亮点。班长朱家友告诉记者，苹果班排课非常紧凑，有时一天要上10节课，其中实训占了非常大的比重。班上3-4人一组，分了学习小组，也是项目组，互帮互助共同研讨完成任务。平时他们积极参加篮球赛、广播操比赛，生活过的有滋有味。
企业元素无处不在
苹果手机软件订单班采用的是深圳软件行业最先进技术的iPhone课程体系，前二年在校学习，专业课程全部由深圳软件企业高级项目经理任教，后一年推荐到深圳软件企业带薪实习和就业，实习期间薪资不低于转正后工资的70%。
未经通知，记者悄悄来到苹果手机软件订单班上课的教室――实训楼516室探班。只见教室完全按照企业工作室格局进行布置，电脑、工作台整齐排列，企业文化宣传窗与标语悬挂在屋内墙面，师生们把这个充满企业氛围的工作间称为“师生创新室”。这堂课是“java语言”。只见谭政工程师在主控台上操作电脑讲解java语言的“前生今世”，同学们则看着自己的电脑，边听边按老师的指令动手操作。“我们采用模块化方式组织教学。按照苹果手机软件开发程序各模块，设计相对应的课程与教学内容，带来的全是最新最实用的技术。学完一个模块就会布置一个相关的工作任务比如制作一份有logo的简历、PPT比赛、用html程序作网站、用java语言制作一个游戏等，既实用又有趣，学生非常喜欢。然后会组织考试，合格后进入下一个模块的学习。这样下来，学生对相关的程序语言学得比较精，成为名副其实的准职业人。”谭政工程师告诉记者。
企业班主任谢慧娟老师正好也在跟班听课。她详细介绍了学生考核的有关情况。“我们对学生要求很高，比如100分的话，缺课、请假、迟到、作业迟交等都要扣分，如果扣到60分以下就不能及格，你将面临留级或退班的危险。没有达到企业最终考核要求，是不予推荐工作的。”
班长朱家友告诉记者，班上发了班服和听课证，完全按照企业的形式进行管理。上课时纪律严明，没有人玩游戏，说小话，请假上厕所的情况都很少，大家有一种共识：学习就是在创造价值。平时班上还会组织演讲与口才的训练，这也是企业文化熏陶的一种形式。
订单班的肖？h同学说：“我们学习的是最热门的软件开发技术、最实用的软件开发课程，有最好的软件教学团队指导，所以我对未来的就业非常有信心。不仅因为订单班学生已与企业签订就业协议，更因为经过最有效的学习与提升后，面对任何一个专业相关岗位，我自信可以胜任，并表现优秀。” 由此可见，有效的就业发展保障正是校企合作订单班最成功、最有价值的所在，也是未来的订单班应着力思考、继续加强、持续提升品质的关键环节。
后记：“多赢”是校企合作持续健康发展的核心点
对于苹果手机软件订单班，电信系主任刘罗仁有自己的“精明算盘”。“这个班办起来，我系的专业、老师和学生都能收获不小。”他给记者一项一项的讲解：首先从专业角度来说，办了这个班，软件、电子相关专业就被盘活了，解决了这些专业近年来的发展式微问题。同时，这样一种全新的企业完全融入的校企合作模式可以给系里的其他专业提供突破的思路和口径；第二，从教师角度来说，这个班给教师提升提供了一个最前沿且便利的学习机会。订单班上课，刘罗仁要求软件专业老师跟班听课，“偷师”企业的教育方法与内容。这比每年花钱让老师参加培训要有效的多，能学到最新的知识内容，还能直接掌握讲解的思路及方法，而且近在家门口，老师也愿意参与，可谓省时省力，且节约经费、效果良好；第三，从学生角度来说，大大提高了学生就业的数量与质量。订单班强化教学培养的针对性与有效性，师资、管理力量素质水平高，教育模式、管理理念先进，在这样的氛围下，学生想不优秀都难。何况签订订单，学生就业机会已有保障，而且能获得事先约定的高薪。刘罗仁要求电信系各班班干也要跟班听课，感受全新的教育模式与理念。刘罗仁说，“解决好了‘出口’问题，学生的‘入口’问题自然不再是问题。我们的学生一定会供不应求，专业也一定会重新热起来！”
面对激烈的市场竞争，高职管理者们认为，高职院校应以就业为导向，主动适应区域经济社会发展需要，有针对性地设置和调整专业，积极与行业企业合作开发课程和实训教材，改革课程体系、教学内容、教学方法和手段，大力开展工学结合，探索工学交替、任务驱动、项目导向等教学模式，积极探索校内外实训基地建设的有效途径，提高校内基地的“生产性”水平和拓展校外实训基地育人功能。究其实质，就是教育要面向企业、社会的需求，学校与企业、社会合作培养企业和社会需要的技术型人才。
从企业的角度来看，面对更趋复杂的外部发展环境，越来越多的企业意识到技术创新和人才资源是企业发展壮大的主要因素。企业希望通过校企深度合作，在高技能人才培养和储备、员工培训、科技成果转化、应用技术研究等方面占领制高点，在同行中利于不败之地。因此，越来越多的企业主动在教师培养、实训基地建设等方面为高职院校提供支持和帮助，实现校企合作的互利双赢。
充分调动校企双方合作办学的积极性，尤其是企业的积极性，建立起以“互利互惠，优势互补，利益共享，风险共担”为基础的，长期、稳定的合作关系，建立起保证学校教学科研活动和企业生产经营活动顺畅、有效运转的机制，把完成教学、科研、生产任务有机地结合起来，将是未来职业教育探索育人新机制，拓展办学培养新渠道的一个方向。（欧阳琦）
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